Prácticum

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Según la definición que propone Wikipedia, Menéame es “un sitio web basado en la participación comunitaria en el que los usuarios registrados envían historias que los demás usuarios del sitio (registrados o no) pueden votar, promoviendo las más votadas a la página principal mediante la aplicación de un algoritmo que unifica varios parámetros en un único valor numérico que denomina internamente «karma» . Como el modelo anglosajón del cual es una traducción modificada, digg, combina marcadores sociales, el blogging y la sindicación con un sistema de publicación sin editores. En agosto de 2011, el ranking Alexa presentaba la página en la posición 1594 del listado mundial, y 38 del español”.

Como usuaria habitual de Menéame, siempre ha despertado mi curiosidad la manera cómo los usuarios proponen noticias y cómo los otros usuarios (registrados o no) votan las mismas, lo cual ha motivado mi interés por analizar esta plataforma de divulgación ¿Qué lleva a un usuario a creer que una información determinada puede ser interesante para el resto? ¿Qué tipo de contenidos interesan a la audiencia/usuario de Menéame y, por lo tanto, recibe más votos y mejor posición en este peculiar repositorio? Si consideramos Menéame como medio de comunicación, a través de las noticias publicadas, ¿podríamos entrever una línea editorial determinada? Estas son algunas de las preguntas que me planteo para hacer frente al reto que plantea la asignatura.

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Informe de Prácticum_Etnografía del espacio virtual

Presentación de Resultados

 

La evolución del aprendizaje en entornos virtuales universitarios

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Parece que cada vez tenemos más miedo a aprender. Todos creemos saber “manejarnos” en Internet y, por lo tanto, no aceptamos que nadie nos enseñe, mientras buscamos la manera de defendernos pero sólo en aquello que ya sabemos.

Error, señores y señoras. Aquellos que hemos nacido con Internet necesitamos aprender, aquellos que ya sabían escribir cuando Internet llegó a nuestras casas necesitan aprender, aquellos que ya estaban incorporados en el mundo laboral cuando encontraron un ordenador en su puesto también necesitan aprender. Todos necesitamos aprender a aprender ¿Por qué? Pues porque las TIC nos han cambiado. Han cambiado nuestras sociedades, la forma de relacionarnos con los amigos y compañeros, el trabajar y,evidentemente, el aprender.

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La evolución del aprendizaje enentornos virtuales universitarios

La construcción de la realidad más allá del lenguaje en la prensa digital

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¿Existe la objetividad? Cuanto más investigo sobre el tema más consciente soy sobre la imposibilidad de la misma. Y es que según el biólogo y epistemólogo chileno Humberto Maturana (1977), el término “objetividad” lo debemos poner “entre paréntesis”, dado que no existe una realidad “independiente del observador” (Maturana, 1997). Así pues, si los humanos no somos capaces de reproducir la realidad de forma objetiva, está claro que los medios de comunicación tampoco lo son. Berger y Luckmann (1966) hablan de la determinación social a la hora de construir la realidad, por lo tanto, no estaríamos únicamente condicionados por unas características biológicas, sino que el hecho de vivir en sociedad, de pertenecer a una sociedad, también tendría unas implicaciones determinantes a la hora de construir esta realidad. Si consideramos que los medios de comunicación, en su función de constructores de la realidad, también deben responder a diversos intereses sociales, políticos y económicos, cada vez nos apartamos más de una realidad objetiva.
¿Qué realidad construyen los medios de comunicación? ¿A qué intereses responde esta realidad? ¿Cómo han influido las nuevas tecnologías en esta construcción?

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La construcción de la realidad más allá del lenguaje en la prensa digital

Recensión: La escuela de las oportunidades ¿Qué es una escuela justa?

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¿Qué es una escuela justa? Según el sociólogo francés François Dubet (2005) una escuela justa “no es una escuela perfecta en una sociedad perfecta y dirigida por individuos perfectos, sino una escuela lo más justa posible, o mejor aún, lo menos injusta posible” (p. 13). Bajo el propósito de definir lo que podría ser una escuela justa, Dubet publica el ensayo L’école des chances, qu’est-ce qu’une école juste? (2004), por la editorial Seuil y dentro de la colección La République des Idées, traducido al español por Margarita Polo y editado por Gedisa (Barcelona, 2005), bajo el título La escuela de las oportunidades ¿Qué es una escuela justa?

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Feminismo en la red:el impacto de las nuevas tecnologías en el movimiento feminista

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El Cyborg de Donna Haraway. Ilustración de Lynn Randolph, 1989.

El feminismo ha evolucionado mucho desde las ideas plasmadas por Mary Wollstonecraft (1792) en A Vindication of the Rights of Woman, pero todavía queda mucho camino por recorrer. El movimiento feminista ha pasado por diversas etapas (como veremos en el desarrollo de este ensayo) aunque como movimiento social, entendido como la expresión de conflictos sociales planteados por personas que comparten objetivos comunes (Román, 2002), se toma como punto de partida el siglo XIX, a través de la actividad de las sufragistas, como primeros grupos organizados que desarrollaron movilizaciones y acciones colectivas (Martínez Simencas, 2004). Así pues, tal y como indica Amelia Valcárcel (2008) aunque el movimiento se ha politizado en muchas ocasiones, el mensaje feminista va mucho más allá. Si bien es cierto que la situación política, económica, social y cultural de la mujer ha logrado, lucha tras lucha, “mejorar” considerablemente en los últimos años (centrándonos en las democracias occidentales), no se puede negar que la mujer todavía vive bajo un “techo de cristal”, y no solo referido a nivel profesional.

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Feminismo en red_ el impacto de las nuevas tecnologías en el movimiento feminista

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